格赛尔关于儿童学习的理论 格塞尔提出了关于成熟与文化的儿童学习理论，他认为，个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表。儿童在成熟之前，处于学习的准备状态。所谓准备，就是由不成熟到成熟的生理机制的变化过程，只要准备好了，学习就会发生。

自我调节是生命现象固有的能力。自我调节还能加强成长天性的不平衡和波动，即当儿童突然向前进入一个新领域后，又会适度退却，以巩固一下取得的进步，然后再向前进。也就是“进二步，退一步，然后再进二步”。

格塞尔认为，孩子的成长当然要学会控制自己的冲动和合乎文化的要求，但只有当我们注意到儿童成熟的控制能力时，他们才是最能控制自己的。每一个父母和儿童教育工作者应该在成熟的力量和文化适应之间求得合理的平衡。

格塞尔学派向父母提出以下忠告：

1.不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他。

2.学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实。

3.尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待。

4.不要老是去想下一步应发展什么了，应该让你和孩子一道充分体验每一个阶段的乐趣。

所有这些忠告都建立在一个基点上，即尊重成熟的客观规律。强调这一点，并不是否认环境的作用，也不是否认教育的价值，更不是对孩子放任自流，让他们为所欲为。

在教育过程中，教师，家长及一切成人不应该只强调文化目标而忽视儿童成长的客观规律。每一个教师都应该把自己的工作与儿童的准备状态和特殊能力配合起来。 对于家长来说，格塞尔更是明确地提出家长要与孩子一道成长。所谓与孩子一道成长，就是要求人们注意成人和儿童都有一个发展过程，都有“成长的烦恼”，他们之间是相互影响、相互作用、共同适应的。