一、 何为敏感期？

　　 孩子从呱呱落地到会走路、说话、吃饭、写字.......，孩子一切从头开始，是如何完成这件"看似不可能的任务"。以适应这个复杂的世界？

　　 那是因为自然赋予正在发育成长中的生命特有的力量。蒙特梭利指出助长儿童发育的动力有二：一是敏感力，二是吸收性心智。其中的敏感力是指一个“人”或其它有知觉的生命个体在生命的发展过程中，会对外在环境的某些刺激产生特别敏锐的感受力，以至影响其心智的动作或生理反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称之为“敏感力”。

　　 当敏感力产生时，孩子在内心会有一股无法抑制的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足需求或敏感力减弱，这股力量才会消逝。蒙特梭利称这段时期为"敏感期"，有些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。敏感期一词是荷兰生物学家德.弗里在研究动物成长时首先使用的名词，后来蒙特梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样的现象，因而提出了敏感期的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿智力有卓越的贡献。 

二、 掌握九大敏感期

　　根据蒙特梭利对婴幼儿的观察

1. 语言敏感期 (0-6岁) 婴儿出呀呀学语的声音，就开始了人来说，是件困难的大工程，因为儿童具有自然所赋予的语左右还迟迟不开口说话时，应碍。语言能力影响孩子的表达的人际关系奠定良好的基础。

2. 秩序敏感期(2-4岁)

　　 孩子需要一个有秩序的境。一旦他所熟悉的环境消失在观察中，发现孩子会因为无大发脾气，因而确定“对秩序敏感力。

　　 幼儿的秩序敏感力常表所研究，可以归纳出以下九种： 开始注视大人说话的嘴型，并发他的语言敏感期。学习语言对成但幼儿却能容易地学会母语，正言敏感力。因此，若孩子在两岁带孩子到医院检查是否有先天障能力，良好的语言能力可为日后环境来帮助他认识事物、熟悉环，就会令他无所适从。蒙特梭利法适应环境而害怕、哭泣，甚至的要求”是幼儿极为明显的一种现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智慧也因而逐步建构。

3. 感官敏感期(0-6岁)

　　 孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的"吸收性心智"吸收周围事物：3-6岁则更能具体的透过感官判断环境里的事物。因此，蒙特梭利设计了许多感官教具。如：听觉筒、触觉板等以敏锐孩子的感官，引导孩子自己产生智慧。

　　 您也可以在家中用多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物，尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的要求。

4. 对细微事物感兴趣的敏感期(1.5-4岁)

　　 忙碌的大人常会忽略周边环境中的细小事物，但是孩子却常能捕捉到个中奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣时，正是您培养孩子巨细靡遗、综理密微习性的好时机。

5. 动作敏感期(0-6岁)

　　 两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙特梭利则更强调小肌肉的练习，即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。

6. 社会规范敏感期(2.5-6岁)

　　 两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有了明确倾向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。

7. 书写敏感期(3.5-4.5岁)

8. 阅读敏感期(4.5-5.5岁)

　　 孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官肢体等动作敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，使孩子养成爱书写的好习惯，成为一个学识渊博的人。

9. 文化敏感期(6-9岁)

　　 蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁，但是到了六至九岁则出现探索事物的强烈要求，因此，这时期"孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。"成人可在此时提供丰富的文化信息，以本土文化为基础，延伸至关怀世界的大胸怀。

　　 敏感期的教育重点

　　 敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期在内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时期，日后若想再学习此项事物，尽管要付出更大的心力和时间，成果也不显著。而如何运用这股动力，帮助孩子更完美的成长，正是成人的职责。以下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期：

1. 尊重孩子为有能力的个体

　　 孩子是具有能力的天生学习者，他们会寻着自然的成长法则，不断使自己成长为"更有能力"的个体，这是父母首要改变的观念。

2. 细心观察敏感期的出现

　　 每个孩子敏感期的出现并不同，因此，成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特征。

3. 布置丰富的学习环境

　　 当成人观察的孩子某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。

4. 鼓励孩子自由探索

　　 当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。

5. 适时协助而不干预

　　 当孩子热衷于有兴趣的事物时，大人"应放手让孩子自己做"避免干预，但并非要丢下孩子完全不管，而是适时予以协助指导。