一到放长假，家长们除了计划家庭出游，当然也少不了对孩子教育的操心，今天小编给大家分享两则“亲子教育”案例，希望有所帮助。

 

案例1：小学阶段——好习惯建立

 

案例内容：

 

“老师，我家姑娘小学四年级，我发现孩子在学习和生活中有很多不好的习惯，非常粗心，经常丢三落四，上学不是忘了带本就是忘了带书，甚至会穿错校服，上周数学考试，老师反映她是较难的分析题和应用题错都做对了，而简单的计算题和填空题却错得很多。我们虽然对孩子提醒了很多次，生气的时候甚至动手打过她，但感觉收效甚微，每天都需要大人盯在后面帮她检查，生活中忘东西有大人提醒情况稍好一点，可考试时无人监督，每次都犯这样粗心的错误。孩子都四年级了，怎么能让孩子学会生活自理、学习主动呢？老师，我心里很着急，自己也不敢放手，是不是我自己的方法有问题？” 打进咨询热线的是一位略显焦虑的小学生的妈妈，没等咨询师小林开口询问，这个妈妈就一口气陈述了上面这样一段关于孩子的问题，听得出妈妈很着急，也期待能找到帮助孩子的方法。

 

专家解答：

 

10岁的孩子丢三落四并非很严重的问题，只是好习惯尚未建立起来，需要时间和耐心慢慢去引导。单纯的提醒和打骂对孩子是无效的，而是需要针对这个阶段孩子的心理发展特点，给予孩子合理的建议，教给孩子一些行之有效的方法，帮助孩子学会管理自己的学习和生活。

 

行动计划：

 

首先，需要耐心给孩子具体的帮助和引导

 

孩子好习惯的建立需要具体的帮助和引导。比如，针对孩子丢三落四的毛病，邀请孩子一起参与拟订提醒清单，制作的过程中邀请孩子执笔，先引导孩子自己想一想，每天上学都需要带什么东西，让孩子写下来，每天临睡前检查一遍，早起再花五分钟时间检查确认一遍，强化孩子自己提醒和监督。

 

其次，减少对孩子的唠叨和指责。

 

孩子的好习惯无法建立，和父母与孩子的互动方式直接相关。在和孩子的互动中，父母越是着急，孩子就越不着急。就像上面这个妈妈提到的，每天妈妈都帮孩子检查，唠叨指责孩子忘记带了东西，慢慢孩子心理自然会形成一种依赖，觉得反正有妈妈在帮自己想着，孩子自己的主动性就会变得越来越弱。

 

最后，关注孩子改善和进步的方面，持续鼓励孩子。

 

对孩子表现好的方面及时给予肯定鼓励，放大孩子的优点。如当看到孩子能主动检查物品，主动检查作业时及时反馈，强化孩子好的行为表现，忽略弱化孩子不好的行为习惯。

 

案例2：青春期 “早恋”

 

案例内容：

 

“老师，前几天我女儿收到一束大大的玫瑰花，开心的带回家，最近我发现孩子每天放学后都回来比较晚偷偷和男生约会。”打进咨询热线的是一位初中生的母亲张女士。据张女士说，女儿今年读初二，学习成绩一直很好，上周三陈女士外出办事，路过女儿学校附近的花园广场时，恰巧看到女儿和一个男生坐在公园的长椅上，男孩的手搂着女儿的肩膀，两人有说有笑，很亲热的样子。张女士当时看到这一幕，直接冲了过去，当着男孩的面拉开女儿，要求女儿回家，当时女儿有些生气和不情愿，但还是和张女士一起回家了，一路上两人一句话没有说。回到家后，张女士和女儿之前爆发了有史以来最激烈的家庭大战。最后，女儿狠狠地摔门而去，临走前冲母亲大吼大叫：“很多同学都有对象，为什么我就不能谈恋爱?”最近一段时间，张女士和儿女关系持续紧张。

 

专家解答：

 

孩子成长发育到一定阶段，随着心理和生理的成熟，他们把目标逐渐集中在异性身上是很正常的事，对异性的欣赏和喜爱是青少年心理发展成熟的表现。据中国社科院的最新调查表明，在初、高中阶段没有发生过感情的人很少，大多数都是暗恋、单恋，只有相互有好感，才能发展成为“恋爱”。对于初高中阶段孩子过早恋爱问题，很多家长担心孩子还小，有效学习。因此，很多家长一旦发现常常采取高压政策，结果适得其反。建议家长可以尝试从以下几个方面引导孩子。

 

行动计划：

 

首先，接纳孩子的情感。

 

人的情感就象水一样，需要“疏导”而不是去“堵”。其实本无早恋之说，成人加入了功利化的理解，“喜欢”便成了“早恋”。有需要都是正常的，人性的东西只要存在就有其合理性，不要用成长道德化去评判孩子。

 

其次，教会孩子去协调学习与交往的关系。

 

让孩子学会用合理的方式去满足自己的需要，肯定孩子对异性有好感，这种想法是正常的，可以尝试询问孩子，她眼中比较欣赏的异性有哪些特点？这个男生有哪些地方是特别值得自己学习的？如何考虑和安排自己的学习？让彼此成为成长的动力。

 

最后，给孩子一定空间，丰富孩子的生活。

 

给孩子一定的活动空间，不要对孩子限制太多。有时候孩子的交往不一定就是恋爱，不过是朦胧的好感而已。往往是家长的多心和高压促进了孩子的逆反心理，催熟了早恋的禁果。越得不到的东西，诱惑力越大。如果家长把它看得很淡，孩子们的相处就会很自然。同时，引导孩子多交朋友，多参加社会活动，丰富自己的生活，避免孩子交际面窄，把心思放在一个人身上。